資源中心是在特殊教育學(xué)校建立的集教研、教材、專業(yè)書籍
、學(xué)具、教具、康復(fù)設(shè)備、輔助技術(shù)于一體的信息化專用教室隨著《特殊教育提升計(jì)劃(2017-2020年)》(以下簡(jiǎn)稱《第二期提升計(jì)劃》)的提出
資源中心是在特殊教育學(xué)校建立的集教研、教材
可以迅速提高我校的教學(xué)水平
資源中心的服務(wù)范圍以特殊學(xué)校為中心
資源中心的成立標(biāo)志著地區(qū)特殊教育指導(dǎo)中心的形成
特殊兒童:特殊兒童是指在各方面與正常兒童有顯著差異的各類兒童。這些差異可以表現(xiàn)在智力
犯罪的孩子
特殊教育教師: 特殊教育教師是指在特殊教育學(xué)校
特殊兒童家長(zhǎng): 對(duì)特殊兒童,實(shí)施滿足個(gè)性化需求的教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程
根據(jù)教育部辦公廳《普通學(xué)校特殊教育資源中心建設(shè)指南》的相關(guān)規(guī)定
康復(fù)訓(xùn)練區(qū): 感覺(jué)統(tǒng)合康復(fù)訓(xùn)練專區(qū)
布局描述: 設(shè)置在教室的一角
心理干預(yù)區(qū): 功能描述: 特殊兒童心理支持與情緒咨詢專區(qū),用于實(shí)施各種心理咨詢與訓(xùn)練
布局說(shuō)明: 私密
信息資源區(qū): 用于存放特殊教育相關(guān)
接待辦公區(qū): 接待學(xué)校教師
布局說(shuō)明: 方便到達(dá)
資源中心的建設(shè)計(jì)劃要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際需要進(jìn)行分配
資源中心的信息設(shè)備、教學(xué)設(shè)備
、培訓(xùn)設(shè)備、圖書、音像資源等設(shè)施詳見(jiàn)附錄。產(chǎn)品結(jié)構(gòu)如下表所示為支持資源中心的運(yùn)行
,幫助教師創(chuàng)新教育教學(xué)技術(shù),該策略整合了電子軟件、遠(yuǎn)程教學(xué)、一體化教學(xué)與評(píng)價(jià)解決方案等多種方式,建設(shè)了一個(gè)涉及招生篩選和評(píng)價(jià)干預(yù)的專門學(xué)校資源中心它是一種基于信息的評(píng)估和干預(yù)系統(tǒng)
課堂管理模式從紙上解放出來(lái)
“第二次特殊教育提升計(jì)劃” 要求實(shí)行 “1人1案”,做好教育安置工作
新穎的感覺(jué)統(tǒng)合角,綜合運(yùn)用國(guó)內(nèi)外先進(jìn)設(shè)備
,根據(jù)特殊兒童感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展順序合理布局,功能統(tǒng)合,最大限度地利用室內(nèi)空間,提高特殊兒童感覺(jué)統(tǒng)合康復(fù)訓(xùn)練水平。資源中心需要配備專門的研究。,指導(dǎo)人員
,學(xué)校應(yīng)配備專門的資源教師,或其他經(jīng)過(guò)資源教學(xué)培訓(xùn)的心理學(xué)教師等。資源中心的相關(guān)人員和基層學(xué)校要相互配合,形成一個(gè)融合理念和合作機(jī)制的專業(yè)團(tuán)隊(duì)。“辦好特殊教育” 對(duì)特殊教育質(zhì)量的提高提出了明確要求。在第一個(gè)特殊教育提升計(jì)劃有效實(shí)施的背景下
,特殊教育的硬件設(shè)施得到了全面提升。那么,在實(shí)施第二個(gè)特殊教育提升計(jì)劃的過(guò)程中,教師素養(yǎng)和專業(yè)水平的發(fā)展就成為真正提高特殊教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。